2022年1月1日開始實施的家庭教育促進法，將“生活技能”列為家庭教育的核心內容之一。近日，教育部正式印發《義務教育課程方案（2022年版）》，將勞動課從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，并發布《義務教育勞動課程標準（2022年版）》。從2022年秋季開學起，勞動課將正式成為中小學的一門獨立課程。其中關于讓中小學生學會做飯等勞動課程的內容引發社會強烈關注，也迅速成為網絡熱點話題。

其實，諸如烹飪技能等都是最基本的生活技能要求，是兒童青少年逐步學會獨立生活的基礎本領，卻又是很多父母忽視已久的家庭教育內容。有些人大聲叫好，說勞動課又回來了，自己就是在勞動中長大的。也有些人困惑不解：小孩子需要這么多勞動嗎？還有些父母暗自嘆息：自己都不怎么會做飯，怎么教孩子做飯？

讓我們以事實來說話。2014年，中國青少年研究中心成立“家庭德育狀況及改進研究”課題組，在全國城鄉做義務教育階段家長的問卷調研，4000份問卷數據顯示，29.9%的父母沒能認識到運動、勞動與孩子品德和心理健康之間的關系；41.4%的父母明確表示自己的孩子不做或幾乎不做家務勞動；還有46.7%的父母有時或經常會代替孩子的勞動，其中城市父母（50.1%）要高于農村父母（39.9%）。這些數據說明，近半數的中國父母忽視孩子對家務勞動的參與。

現在很多父母不讓兒童進行家務勞動，怕耽誤學習時間，顯然這是錯誤的觀念。其實愛勞動、會勞動不僅不會耽誤學習，相反還能夠促進學習，有助于人的全面協調發展。2014年，中國教育科學研究院發布的《小學生家庭教育現狀調查》顯示，在認為“只要學習好，做不做家務都行”的家庭中，子女成績優秀的比例僅為3.17%，而認為“孩子應該做些家務”的家庭中，子女成績優秀的比例為86.92%，兩者相差懸殊。

更為值得重視的一個核心問題是，家庭教育促進法將立德樹人作為家庭教育的根本任務，而能否真正培養孩子的道德品質與生活實踐密切相關，甚至可以說沒有勞動教育，沒有深厚的生活實踐，培養良好道德可能成為空中樓閣。

早在1995年，我在中國青少年研究中心主持過一項課題，即關于杰出青年的童年與教育的研究。所謂“杰出青年”是指當時省級以上表彰的模范人物或在某專業領域內貢獻突出者，年齡一般在45歲以下。我們通過問卷調查了148名杰出青年，數據顯示，這些杰出青年童年時經常幫助父母做家務的占81.08%，有時做的占13.51%，很少做的只占5.41%。

幾乎在同一個時間段，另一份調查報告即《悲劇從少年開始——115名死刑犯犯罪原因追溯調查》在《少年兒童研究》雜志上發表，也提供了可以大致對應的數據。數據顯示，這115名青年死刑犯違法犯罪均起于少年時期，其中30.5%曾經是少年犯，他們中90%游手好閑、貪吃好玩、奢侈為榮、怕苦怕累。他們的父母則大都對孩子百依百順溺愛無度。

多么鮮明而沉重的對比！148名杰出青年與115名青年死刑犯的童年比較告訴我們，什么樣的生活造就什么樣的人生，什么樣的教育孕育什么樣的人格。

我們應該為教育部門以國家課程的形式率先引領勞動教育點贊。勞動課程以豐富開放的勞動項目為載體，重點是有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質。毫無疑問，勞動課程如果持之以恒必將提升一代代學生的綜合素質。

但是，我們也必須清醒地看到，只有家校社協同育人，并且堅持家庭教育是生活教育的理念與原則，才能讓勞動教育落到實處。父母應當按照家庭教育促進法的要求，自覺承擔起家庭教育的主體責任，讓家庭教育回歸美好生活。

讓家庭教育走出偏重知識教育的誤區，回歸生活教育的正道，絕不意味著生活教育與知識教育的對立，而是尋求一種平衡，因為平衡的生活最有利于孩子的健康成長。只有家庭進行生活教育、學校進行知識教育、社會進行實踐教育，這三種教育相輔相成，這種結構完善而嚴謹的平衡教育才能為培養出真正的人才奠定堅實的基礎。

家庭教育的本質特點是生活教育，生活教育是未成年人最需要的家庭教育，而勞動教育是生活教育不可或缺的基本內容之一。從家庭生活來看，學會做飯、洗衣等于掌握了生活的基本能力之一，對少年兒童的學習和家庭生活及社交能力都具有促進作用，將使其終身受益。

學校開設勞動課，教授學生如何進行家務勞動是必要的，但更重要的家務勞動教育一定是在家庭里進行，而父母則是最好的教練。父母的勞動教育觀念與方法，對于孩子勞動態度和習慣的養成，起到關鍵性的作用。以往的教訓不可忘記，如有些父母包辦代替孩子的勞動作業，甚至以弄虛作假的方式作秀，這些都不利于孩子健康成長。只有通過實實在在的勞動，才能理解勞動的艱辛和意義；只有追求美好生活的勞動，才能樹立勞動創造幸福的價值觀；只有長期堅持勞動，才能養成勞動習慣，而這樣的勞動教育才會有助于實現立德樹人的教育目標。